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人才培養方案 專業名稱 模具制造技術 專業性質 中職 專業類別 機械設計制造類 專業代碼 051500 基本學制 三年 招生對象 初中畢業生 浦北縣第一職業技術學校 二○二一年六月
前 言 （一）編制依據 1.國務院關于加快發展現代職業教育的決定。 2.教育部等六部門發布的現代職業教育體系建設規劃。 3．關于印發<關于制定中等職業學校教學方案的指導意見>（桂教職成〔2006〕74號）。 4.教育部辦公廳關于制訂中等職業學校專業教學標準的意見(教職成廳[2012] 5號)。 5.教育部2020年發布的中等職業學校思想政治、語文、歷史、數學、英語、信息技術、體育與健康、物理、化學10門公共基礎課課程標準。 6．中等職業學校數控技術應用等11個專業示范性教學方案。 7．中等職業學校畜牧獸醫等15個專業示范性教學方案。 8. 教育部關于職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的指導意見 教職成[201913號文；關于組織做好職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的通知教職成司函[201961號文。自治區教育廳關于做好職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的通知桂教職成[201938號文；欽州市教育局轉發自治區教育廳關于做好職業院校專業人才培養方案制訂與實施工作的通知欽教職成[2019125號文； （二）指導思想 以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹落實黨的十九大精神，按照全國、全區教育大會部署，落實立德樹人根本任務，堅持面向市場、服務發展、促進就業的辦學方向，健全德技并修、工學結合育人機制，構建德智體美勞全面發展的人才培養體系，突出職業教育的類型特點，深化產教融合、校企合作，推進教師、教材、教法改革，規范人才培養全過程，加快培養復合型技術技能人才，辦好人民滿意的職業教育。 目錄 （一）培養目標 3 十、附錄
一、專業名稱及代碼專業名稱：模具制造技術 專業代碼：660108 二、入學要求初中畢業生或具同等學歷者 三、修業年限三年 四、職業面向 | | | | | | 制造工、工具鉗工、機械產品檢驗工、計算機輔助設計繪圖員 | | | | | | | | | | | | | | | | | | 制造工、工具鉗工、機械產品檢驗工、計算機輔助設計繪圖員 | 3D打印設備維護與維修，3D打印建模，逆向建模工程師，計算機輔助繪圖 | | | | | | |
五、培養目標與培養規格（一）培養目標本專業主要面向從事模具制造業的企事業單位，貼合現代增材制造及傳統的減材制造的技術技能要求，培養在生產、服務第一線從事模具設備的操作和機床的日常維護（以普通車床為主）、計算機繪圖及技術檔案管理、加工質量檢測與管理、模具制造設備的安裝調試、維護等工作、數控車銑加工、3D打印設備維護與維修，3D打印建模，逆向建模工程師，具有較強實際操作能力的高素質勞動者和技能型專門人才。經過企業的再培養，還可從事生產一線主管、車間主任、模具設計、模型設計，計算機輔助繪圖，設備安裝與調試等工作。 （二）培養規格 1.職業素養 （1）具有良好的職業道德，能自覺遵守行業法規、規范和企業規章制度。 （2）具有創新精神和服務意識。 （3）具有人際交往與團隊協作能力。 （4）具有獲取信息、學習新知識的能力。 （5）具有借助詞典閱讀外文技術資料的能力。 （6）具有一定的計算機操作能力。 （7）具有安全文明生產、節能環保和遵守操作規程的意識。 2.專業知識和技能 （1）具備識讀與繪制零件圖、裝配圖的能力。 （2）具備CAD繪圖的能力，以及初步應用CAD/CAM軟件的能力。 （3）具備計算機輔助繪圖能力。 （4）掌握3D打印正向建模以及逆向建模能力。 （5）具有一定的3D打印模型修復能力。 （6）掌握零件機械加工工藝的基礎知識。 （7）掌握材料與熱處理的基礎知識。 （8）掌握鉗工基本操作技能。 （9）掌握通用機床基本操作技能。 （10）初步具備數控加工與編程的能力。 （11）具備電切削機床操作技能及程序編制的能力。 （12）具備質量控制及質量檢驗評價的能力。 （13）了解先進技術與先進制造技術的相關知識。 （14）了解價格構成，具備成本核算的基本能力。 專業（技能）方向——模具設計與制造 1.掌握模具典型結構的基本知識，并具備選用標準件的能力。 2.具備模具加工工藝規程編制的能力。 3.具備模具零件加工的能力。 4.具備模具裝配與維修的能力。 5.具備模具成形設備操作及調試的能力。 6.具備模具質量檢驗及評價的能力。 專業（技能）方向——3D打印綜合應用技術 1.具備3D打印軟件繪圖建模能力 2.具備3D打印正向建模與逆向建模的能力 3.具備3D打印機的使用能力。 4.具備3D打印模型修模能力。 5.具備3D打印成形設備操作及調試的能力。 6.具備3D打印產品質量檢驗及評價的能力。 六、課程設置及要求本專業課程設置分為公共基礎課和專業技能課。 公共基礎課包括德育課、文化課、體育與健康、歷史，以及計算機應用和法律知識基礎課。 專業技能課包括專業核心課、專業限選課和任選修課，實習實訓是專業技能課教學的重要內容，含校內金工實訓、跟崗實習、頂崗生產實習等多種形式。 （一）公共基礎課程 | | | | | | 依據《中等職業學校法律基礎知識教學大綱》開設，并與專業實際和行業發展密切結合 | | | | 依據《中等職業學校經濟與政治基礎知識教學大綱》開設，并與專業實際和行業發展密切結合 | | | | 依據《中等職業學校歷史教學大綱》開設，并與專業實際和行業發展密切結合 | | | | 依據《中等職業學校職業道德教育教學大綱》開設，并與專業實際和行業發展密切結合 | | | | 依據《中等職業學校語文教學大綱》開設，并注重在職業模塊的教學內容中體現專業特色 | | | | 依據《中等職業學校數學教學大綱》開設，并注重在職業模塊的教學內容中體現專業特色 | | | | 依據《中等職業學校英語教學大綱》開設，并注重在職業模塊的教學內容中體現專業特色 | | | | 依據《中等職業學校計算機應用基礎教學大綱》開設，并注重在職業模塊的教學內容中體現專業特色 | | | | 依據《中等職業學校安全教育教學指導綱要》開設，并與專業實際和行業發展密切結合 | | | | 旨在中職生應當在態度、知識和技能三個層面達到以下目標。強調職業在人生發展中的重要地位，又關注學生的全面發展和終身發展。通過激發學生職業生涯發展的自主意識，樹立正確的就業觀，促使學生理性地規劃自身未來的發展，并努力在學習過程中自覺地提高就業能力、創業能力和生涯管理能力。 | | | | 依據《中等職業學校應用文寫作教學大綱》開設，并與專業實際和行業發展密切結合 | |
（二）專業（技能）課程 1.專業核心課 （1）機械制圖 《機械制圖》是研究機械圖樣，學習識讀和繪制機械圖樣的原理與方法的一門技術基礎課，是機械各專業的一門專業基礎課，課程主要學習制圖基本知識與技能、正投影法基本原理、機械圖樣的表達方法、零件圖和裝配圖的繪制與識讀、部件測繪等部分。掌握Auto CAD的基本操作、二維繪圖與編輯、繪圖環境設置、輔助繪圖工具、圖層與線型、圖塊與屬性、圖案填充、文本注釋與編輯、尺寸標注與編輯、三維繪圖與編輯、圖形輸出等。為機械設計基礎與課程設計、機械制造工藝學與機械加工工藝課程設計等后繼課程的學習打上必要的基礎。 120學時 （2）機械基礎 理解力的基本概念，熟練掌握運用平衡方程求解平面任意力系的平衡問題，掌握構件在外載荷的作用下強度、剛度的基本知識及基本的計算方法；掌握常見機構及常用零部件的工作原理、結構特點、運用及選用條件、設計方法與步驟。 80學時 （3）零件測繪 零件測繪是根據已有零件畫出零件圖的過程。這一過程包含繪制零件草圖、測量出零件的尺寸和確定零件的技術要求、然后繪制零件圖。 80學時 （4）公差配合與測量技術 掌握互換性、極限配合與產品質量的基本概念，能識讀、標注常用的極限配合要求，能進行公差值計算，會使用常用量具和量儀對零件加工質量進行檢測，會撰寫檢測報告，能對常用量具和量儀進行維護 80學時 （5）模具CAD/CAM 本課程主要講授利用計算機軟件進行產品開發和模具設計的方法，并介紹用計算機輔助編程對模具進行數控加工的方法，要求學生掌握先進的設計方法和加工方法并具有較強的操作能力。 80學時 （6）車工技能實訓 掌握車削加工安全操作規程和基本理論，能識讀零件車削加工工藝文件，會編制零件車削加工工藝規程，會選用和刃磨車削刀具，會選用合適的車削夾具，會選用合適的車削切削用量，會操作車床完成外圓、內孔、端面、錐面、溝槽、螺紋等的加工，會使用相關量具和量儀檢測車削加工零件的質量，掌握車床基本維護知識。 160學時 （7）機械加工基礎 通過本課程的學習使學生了解機械加工制造的全過程，掌握機械制造基礎知識，熟悉各類型機械加工機床的性能特點，能熟練解讀機械加工圖紙，具有機械加工設備、刀具、夾具、檢具及其它工藝裝備的選用能力，具備熱處理、機械加工、鑄造、焊接等知識的綜合運用能力，具有制定零件加工方案，編制零件制造工藝的能力。 80學時 （8）3D打印——原理、技術與應用 本課程主要學習3D打印技術的起源、發展現狀、3D打印機的結構與設計、3D打印技術的分類和應用、3D打印材料分類、3D模型設計與建模軟件、3D打印機通用軟件編程技術、3D打印云控制芯片與云切片技術、3D打印云平臺與個性化定制、工業4.0與3D打印。 100學時 2.專業限選課程 （1）模具制造 A、模具制造工藝 本課程講授機械加工中切削原理及各種機加工刀具的外形、幾何參數等知識，要求學生了解機加工的基本原理及各類刀具知識，并具有一定的實踐操作、分析和解決問題的能力；講授機械零件常見的加工方法和工藝特點，要求具備一定的機械制造工藝設計能力；講授機床夾具的知識，使學生具有根據零件來設計夾具的初步技能。第二部分主要介紹模具零件（工作零件：凸、凹模等）的常見加工方法和工藝特點，如普通機加工、電火花加工、線切割等加工方法及工藝。要求學生具有一定的模具制造工藝設計能力。 120學時 B、模具鉗工工藝技能實訓 通過本課程使學生掌握常用工具的選用和使用方法、常用刃具的刃磨和使用方法、常用量具的讀認和使用方法，熟練掌握鋸削、鏨削、銼削以及鉆孔、鉸孔、攻絲等鉗工基礎操作技能，掌握配合件鉗工加工的基本工藝過程，為今后從事模具制造專業技術工作打下基礎。 80學時 C、3D打印技能實訓 熟悉操作up box 3D打印機，依據《中等職業學校3D打印技能實訓教學大綱》開設，并注重在職業模塊的教學內容中體現專業特色 80學時 3.專業任選課程 （1）3D打印技能訓練 熟悉操作3D打印三維天下掃描儀，up box 3D打印機，依據《中等職業學校D打印技能實訓教學大綱》開設，并注重在職業模塊的教學內容中體現專業特色 80學時 （2）機械設備管理 依據《中等職業學校機械設備管理教學大綱》開設，并注重在職業模塊的教學內容中體現專業特色 120學時 4.頂崗實習 頂崗實習是本專業重要的實踐性教學環節。通過頂崗實習，可以更好地將理與實踐相結合，全面鞏固、鍛煉學生的實際操作技能，為就業奠定堅實的基礎。頂崗實習主要以校企合作的人才培養模式，采取校外企業專項實習、校內產性崗位實訓、校外企業頂崗實習等。頂崗實習能使學生了解企業制造備的類別、使用和生產過程，提高對制造技術的認識，開闊視野；了解企的生產工藝，培養學生應用理論知識解決實際問題和獨立工作的能力；提高社會認識和社會交往的能力，學習工人師傅和工程技術人員的優秀品質和敬精神，培養學生的專業素質，明確自己的社會責任。 七、教學進程總體安排（一）教學安排基本要求： 教學活動時間分配表（按周分配） （二）教學總體安排模具制造技術專業課程設置與教學時間安排表 說明：本表不含軍訓、社會實踐、入學教育、畢業教育教學安排，學?？筛鶕嶋H情況靈活設置。 八、實施保障根據教育部頒布的《中等職業學校教師專業標準》和《中等職業學校設置標準》的有關規定，進行教師隊伍建設，合理配置教師資源。專任教師的學歷職稱結構應合理，至少應配備具有相關專業中級以上專業技術職務的專任教師2人；建立“雙師型”專業教師團隊，其中“雙師型”教師的比例應不低于30%；應有業務水平較高的專業帶頭人。 專業專任教師應具有中等職業學校教師資格證書和相關專業資格證書，有良好的師德，對本專業課程有較為全面的了解，熟悉教學規律，了解和關注模具制造技術行業動態與車輛技術發展方向，有汽車維修企業一般維修崗位工作經驗或參加汽車維修生產實踐的經歷，適應產業行業發展需求，熟悉企業情況，具備積極開展課程教學改革和實施的能力。 聘請本行業企業高技能人才擔任專業兼職教師，所聘人員應具有高級及以上職業資格或中級以上專業技術職稱，具有豐富的從業經驗和管理經驗。 | | | | | | | 1．成為行業領軍人和專業建設的龍頭，能夠協調行業企業發展與專業建設關系，促進校企合作順利進行。 2.具備中職教育認知能力、專業發展方向把握能力、課程開發能力、教研教改能力、應用技術研發能力、組織協調能力； 3．能夠指導骨干教師完成專業建設方面的工作； 4.把握行業最新發展趨勢，制訂專業發展規劃； 5.牽引專業核心課程開發和建設； | 1.具備有專業建設新理念、掌握新技術、新工藝的能力； 2.在提高教學教研水平、培養骨干教師、課程開發、人才培養與專業建設等方面的具有帶頭能力； 3.能夠指導專業的建設，促進人才培養質量的不斷提高。 | | | 1．具備較強的教科研能力，獲得講師以上教師職稱，達到“雙師”素質； 2．具備加強專業建設和社會服務能力，促進校企合作； 3.具備加強企業掛職鍛煉，提高工程實踐經驗和生產組織與管理能力； 4.具有核心課程開發與建設能力； 5.具有先進的中職教育理念、教學模式與教學方法改革能力。 | 1.具有模具制造技術專業理論和實操經驗，能承擔專業核心課程教學； 2.具有扎實的專業基礎和實踐能力； 3.具有較強的教改能力； 4.具有指導學生參加職業技能大賽的能力。 | | | 1.考取初級以上職業技能證書。 2．參與專業建設和社會服務，促進校企合作； 3．參與企業掛職鍛煉，提高工程實踐經驗和生產組織與管理能力； | 1.具有專業理論和實操經驗，能承擔專業核心課程教學； 2.積極參與課程建設，能配合骨干教師進行教改或課程開發。 | | | 1.具有良好的職業素質、責任心強；2.是企業的技術骨干、有中級以上專業職稱、工作經驗豐富、專業技能熟練； 3.溝通表達能力強、具備教師基本素質要求。 | 1.具有專業理論和實操經驗，能承擔專業課程及校內外實訓教學； 2.熟悉行業規則和操作規范,專業技能強; 3.能夠參與校內外實訓基地建設。 |
（二）教學設施1.校內實訓條件 目前學校設有專業實訓基地建筑面積360㎡，配置計算機、鉗工實訓室、數控車床實訓室、普通車床實訓室等主要設備，總值500萬元，開設實訓項目78個，實訓開出率約99%。 校內實訓條件一覽表： 為保障本方案的順利實施，還需要繼續完善實訓實習環境，實習實訓環境需要具備實訓、教研及展示等多項功能、理實一體化教學功能。 2.校外實訓條件 建立了多個相對穩定的校外實訓基地，能滿足學生實習（訓）需求。 （三）教學資源1.數字資源配備 學校在信息化發展過程中，硬件建設已經實現所有班級安裝上了投影、電子白板等多媒體教學設備。 為了深化應用，提升應用效果和水平，提高教學的效率和教學質量提供有利條件，本專業逐步完善教育資源共享，通過學校的資源平臺，將更多老師或校外的教育資源納入學校的教育資源系統，解決資源分散問題，提高數字化資源的共享程度。 目前，本專業共有數字資源齊全，涵蓋各學科的教學、實訓課件，教學視頻錄像等。 （四）教學方法積極改革教學方法，采用“任務驅動法”、“四段教學法”、“理實一體化教學方法”等切實提高課堂教學質量。積極探索“崗位工作過程化”的項目教學模式，圍繞崗位實際操作工作流程，以一個全真的職業環境，分組進行角色、崗位演練，讓學生在做中學，學中做，體驗探索學習的過程，感受成功喜悅，讓學生通過完成項目任務獲取新知識、掌握新技能，訓練學生業務操作能力，培養學生適應崗位能力，達到學以致用目的。 （五）學習評價積極推進教學質量評價改革，突出能力考核評價方式，建立體現評價主體、評價方式、評價過程的多元化評價體系，積極吸納企業參與學生的考核評價，通過多樣式的考核方式，實現對學生專業技能和職業素養的綜合評價，激發學生自主性學習，鼓勵學生的個性發展以及培養其創新意識和創造能力。 1.評價主體多元化 由單一的教師評價轉化為學生自評、組員互評、教師評價、企業評價等。 2.評價方式多元化 由單一的考試評價轉化為筆試、實踐技能考核、職業資格鑒定、技能競賽等多種方式相結合。由注重終結性評價轉變為過程評價和終結性評價相結合，注重實踐性引導，過程評價以鼓勵為主。 （1）筆試：適用于理論性比較強的課程?？己顺煽儾捎冒俜种?，該門課程不合格，不能取得相應學分。 （2）實踐技能考核：適用于實踐性比較強的課程。實踐技能考核應 根據教學目標要求，確定主要考核項目。 （3）項目實施技能考核：綜合實訓主要是通過項目開展的，考核旨在評價學生綜合專業技能掌握的情況及工作態度及團隊合作能力，因而通常采取項目實施過程考核與實踐技能考核相結合進行綜合評價。 （4）崗位績效考核：在企業中開設的課程，如頂崗實習等，由企業與學校進行共同考核，企業考核主要以企業對學生的崗位工作執行情況進行績效考核。 （5）職業資格技能鑒定：本專業引入了職業資格鑒定來評價學生的職業能力，學生參加職業資格認證考核，獲得的認證作為學生評價標準。 （6）技能競賽：積極參加廣西區、欽州市及學校組織的各項專業技能競賽，根據競賽所取得的成績作為學生評價標準。 3.評價內容多元化 應該由原先只注重知識評價的局面轉變為知識、技能、態度并重。特別指出，態度評價應引導學生形成良好的職業精神。 （六）質量管理實行學校教務處，部門分管教學主任，教研組多級教學管理體制，由教務處引導，教研組承擔人才培養方案的制定和組織實施，由部門分管教學副主任審核，報教務處批準及監督執行，確保人才培養方案制定的科學性，執行的嚴肅性。 健全專業教學質量監控管理制度，完善課堂教學、教學評價、實習實訓、人才培養方案更新、資源建設等方面質量標準建設，通過教學實施、過程監控、質量評價和持續改進，達成人才培養規格。學校完善教學管理機制，加強日常教學組織運行與管理，定期開展課程建設水平和教學質量診斷與改進，建立健全巡課、聽課、評教、評學等制度，建立與企業聯動的實踐教學環節導制度，嚴明教學紀律，強化教學組織功能，定期開展公開課、示范課等教研活動。 九、畢業要求（1）思想品德評價合格。 （2）修滿教學計劃規定的全部課程且成績合格，或修滿規定學分。 （3）頂崗實習或工學交替實習鑒定合格。 （4）在校期間取得相應的技能證書。
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發表于 2022-1-22 09:59
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